智含渊薮 行絜冰霜

——记电子工程专家 我校电子系教授陈容之

□ 陆丽 刘玉玮 刘佳 刘畅

陈容之（1917年2月~ 1991年），出生于北京，祖籍广东新会。新中国成立前，他先后获武汉大学理学学士学位、美国维欧明州立大学电机工程硕士学位。新中国成立后，历任南开大学、天津大学教授及相关教研室主任；曾赴苏联列宁格勒电机学院进修2年；创建了天津大学无线电远动学专业。1978 ～ 1983 年，任天津大学无线电工程系、电子工程系主任；曾兼任中国科学院河北省分院自动化所所长、天津大学图书馆副馆长；参加工程师协会、中苏友协教育工会，为中国自动化学会理事、天津市电子学会理事。他精于输电工程、电子工程、自动化技术和遥控遥测技术等，掌握英、俄、德和法多门外语，有丰富的工程实践和教学科研经验，发表和出版了《P806 外差接收机作业线》《彩色电视技术》《远动学》《电测技术数字化》和《科教视频信息的兼容传递》等多篇（本）论文及编译著作，培养了 20余名研究生，两次获评天津大学先进工作者。

厚积深研 业务精进

1949 年 9 月，陈容之经武汉大学同学、时任南开大学电机工程系讲师杨恩泽的引荐，应聘到该系成为一名大学教授，在大学校园里安心地“做一点科研工作”，同时能够为社会培养更多工程技术人才。1952 年，陈容之随南开大学电机工程系调整到天津大学，成为电力工程系的一名教授。院系调整后，学校按教育部指示要求向苏联学习，调整专业设置和制订教学计划。作为当时系里仅有的10名教授、副教授之一，陈容之积极承担教学任务，带头讲新课，并发挥传帮带作用，辅导青年教师提高授课质量。至 1956 年，他先后开设和讲授了工业电子学、电工原理、电机自动控制及自动调整理论等课程，任工业企业电气化教研室主任。

1956年9月～1958年9月，陈容之作为系骨干教师被选派到苏联列宁格勒电工学院进修。在苏联期间，他深入参与到该学院自动化及遥控、计算机设备、同步随动系统和工业企业电气装备等多个教研室的教学和科研工作中，系统掌握了有关自动控制系统及其模拟的理论和技术。他还促成苏联列宁格勒电工学院将有关典型冶金自动化设备、其他自动化系统的设计和有关自动系统的课程设计赠送给天津大学。

1960年5月，学校从电力工程系抽调昝宝澄、陈容之两位教授和一批骨干教师、青年教师，建立无线电工程系，设有无线电技术、遥测遥感等专业。陈容之作为该专业负责人，牵头组建了无线电远动学教研室及研究室，他指导学生利用晶体管开展数字化遥测方面的研究。但当时晶体管电子器件只有几家国内先进工厂能够进口和生产，他就跑到北京有关工厂求购，虽然屡遭拒绝但丝毫不气馁。他不断往返于京津两地，结合自身国外学习研究经历反复向工厂负责人申请，终于“求”回了半导体晶体管。之后，他和学生们在实验室不断研讨、实验，创新制作出了填补当时国内技术空白、指标达到国际先进水准的 7 比特模数转换器。

穷理重工 育人育才

作为少有的曾赴美赴苏学习进修又有丰富工程实践经验的教授，陈容之重视将先进国家的教育理念与国内教学实践相结合，积极推进教学改革，形成了鲜明的风格和特点，为同事和学生津津乐道，使大家受益匪浅。

他非常注重基础课程，尤其是数学和英文的教学。在 20 世纪 60 年代，陈容之曾要求基础课部单独为无线电类编写本科生《高等数学》教材及研究生《工程数学》讲义。当时学生们主要是学习俄语，英语基础比较薄弱。作为系里研究生英语教学工作负责人，他对学生英语学习要求非常严格，他要求每位刚入学的研究生到图书馆借一本 MIT 编写的英文实验指导书，完成书上近 20 个实验并用英文撰写每个实验的报告。他认真检查学生们的完成情况，即使是英文拼写错误也会要求学生改过来。

他的教学内容和方法具有前瞻性。陈容之主讲的“彩色电视新技术”课程采用当时很少有人采用的双语教学。每堂课他都将漂亮的英文板书写满黑板，用标准的英语口语讲课，而且让学生朗读英文文献，并当场进行纠正和指导。为了给学生传授最新的专业知识，他不断充实自己，每个星期日第一件事就是到校内的新华书店等着开门买书。他每月用于买书的钱常常占到了当时收入的四分之一。

陈容之注重实践能力，特别是重视实验环节培养。他是出了名的“焊工”，焊接电子元器件的手艺甚至比多年的焊工师傅还要精准。他要求学生们把焊接作为基本功来训练，反复强调焊接水平会严重影响产品质量。在教学水平已经很高的基础上，他仍不断更新教学内容，并在新开设的《图像模式识别》课程中加入实验环节，努力改进教学方法，提高学生实践水平。

他治学严谨，讲课生动幽默。陈容之无论从事教学科研，还是系室管理，都非常严格、认真、细致。他对学生的作业逐字批改，甚至连标点符号也不放过。对出现错误的学生，他都谆谆教诲，有时甚至会进行严厉批评。但他从来都是对事不对人，为的是让学生记忆深刻不重复出错。在课堂教学上，他重方法讲技巧，讲课语言十分生动、幽默。据说，当年老师和同学们经过教学楼时，只要听到有哪个教室传来一阵阵笑声，就知道是陈容之在讲课。他善于用精辟生动的语言传授教学内容，活跃课堂氛围，增强课堂吸引力和感染力。他还常常因为忘我地上课而忽视下课铃声乃至错过中午饭。

自省进步 谦和豁达

在众多同事、学生的眼中，陈容之“既是一位学识渊博、德高望重的学者，又是一位随和、健谈、谦虚、平易近人的长者”。他在教学和科研工作中一丝不苟、迎难而上、孜孜以求，在生活中却非常平和简单，对人和蔼，乐观诙谐。这样看似截然不同的两种风格，自然地融合在陈容之这样一位从小在书香门第里接受父母“要清高”“要上进”教导和在西式学校中成长起来、在旧社会工作过10年又在国外接受过高等教育的知识分子身上，却也是一种必然。数十年求学、工作过程中不同社会环境的转换和差异，让陈容之始终保持着对社会的思考和对自我的审视，努力做到严格自省自律、向善好学，虽历经艰难复杂，却仍抱有对人、对生活的真诚和达观。